본 연구는 코로나19로 인한 온라인 수업 경험을 미래 교육혁신의 기회로 발전시켜 나가기 위해 미래 교육 실행의 주체가 될 교사를 대상으로 향후 초중등 교육 현장에 안착될 블렌디드 교육 환경에서 요구되는 교사 역량을 탐색하고, 블렌디드 교육으로의 전환을 위해 필요한 제도적 지원에 대한 요구를 탐색하는데 목적이 있다.

본 연구는 사상 초유의 코로나 바이러스 감염증-19 범유행 (COVID-19 pandemic)에 대응하여 주요 국가에서 국가/주 수준 학생평가를 시행한 방안을 분석하여 포스트코리아 시대 학생평가 시행 방안에 대한 시사점을 도출하는 과제이다.

본 연구는 학생 개개인의 학습기회 및 학습권 보장과 COVID-19로 인한 교육환경 변화에 대응하고 기초학력을 안정적으로 지원하기 위해 기초학력 2-3단계 안전망인 두드림학교와 학습종합클리닉센터 체제를 점검하고 향후 역할을 제고하기 위한 개선 방안을 마련하는 과제이다.

본 연구는 코로나19로 인한 온라인 수업 경험을 미래 교육혁신의 기회로 발전시켜 나가기 위해 미래 교육 실행의 주체가 될 교사를 대상으로 향후 초중등 교육 현장에 안착될 블렌디드 교육 환경에서 요구되는 교사 역량을 탐색하고, 블렌디드 교육으로의 전환을 위해 필요한 제도적 지원에 대한 요구를 탐색하는데 목적이 있다.

Following the outbreak of the Covid-19 pandemic, London's adult education sector saw a shift in its approach to teaching and learning, requiring a swift pivot to online delivery methods. In response, the Mayor launched a £9m Skills for Londoners Covid-19 Response Fund. This initiative aimed to bolster the capabilities of adult education providers, ensuring not only the continuation of skills development among Londoners but also addressing the challenge of digital exclusion. To gain a better understanding of the post-pandemic landscape, the Greater London Authority (GLA) commissioned Learning and Work Institute (L&W) to carry out mixed-methods research into the experience of learners in adult education and the quality of adult education provision in London. This report provides an understanding of the impact of the increased use of remote learning following shift to online delivery during the pandemic. This research explored recent trends in remote learning, learner and provider experiences and how policy and best practice can enhance remote learning in the city.

본 연구는 코로나19로 인해 원격교육이 보편화되면서 원격수업에서 학생평가에 대한 실태를 파악하고 원격수업과 관련하여 수립된 학생평가 제도에 대한 현장 적합성을 검토하여 개선 방향을 모색하는 과제이다.